国际在线陕西消息：作业是课堂教学的重要延伸，是学情诊断的重要手段，是因材施教的重要基础，也是学生学习活动的重要组成部分。“双减”政策将作业改革放在聚光灯下重新定位，作业怎么“减”？如何创新作业类型方式？怎样切实发挥作业的育人作用？近日，西安航天基地各中小学开展作业研究与管理工作，向课堂要质量，减轻学生家庭作业负担，缓解作业引发的多重焦虑，促进学生全面发展、健康成长。

　　各学校高度重视作业管理问题，加强组织领导，纷纷成立“作业管理”工作领导小组，做好“作业管理”责任分工，将各项工作任务责任划分到人。同时，各学校健全作业管理机制、明确作业种类，细化作业管理实施方案和制度、明确管理要求，确保作业管理工作做到“以生为本、保质保量、监管有力、责任到人、操作性强”。

　　航天三小要求教师结合学情，结合课标，设计有效作业，精选具有典型性和启发性作业，重视基础和技能的练习，重视作业层次性和趣味性。航天五小根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，科学合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。同时，航天五小鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业，进一步创新适应不同学生学习需要的作业形式。

老师辅导作业 供图 西安航天基地教育局

　　每天17时，经过教务处审核的全校作业就会发布在航天一小智慧校园平台，家长可以通过平台予以监督。同时，航天一小对老师的作业批改书写进行规范，并采用等级评价，对作业中出现的错误及时分析原因，充分利用“批改手册记录”，用不同符号反馈完成情况，学生改正后还会进行二次批改。航天二中坚持“四有四必”，即有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，及时反馈，多措并举。教师批改时采用全批全改、精批细改、面批面改等多种方式交错进行，杜绝只打对错的批改方式，鼓励使用激励性评语。在航天一中，老师们以学情为基础指向“零起点”教学，既着眼于班级整体，同时关注班级中不同层次学生能力水平和发展程度，在充分尊重学生的身心发展特点、认知规律和个体差异的前提下，落实学科核心素养。

　　西安航天基地各中小学以培养学生的核心素养为根本目的，将传统作业与非传统作业有机结合，力争向课堂要质量、要效率，激发学生学习和探究的热情，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。（文 孟尧）