从今年9月起，全国小学统一使用教育部编写的语文新教材。此次教材从2012年3月启动编写，历时5年多时间完成。记者注意到，新编一年级语文教材第一篇课文是“天、地、人、你、我、他”这些简单汉字，替代了之前教材所出现的a、b、c等拼音字母。“先学汉字对孩子的识字习惯有影响吗？”“如果先学汉字的话，是不是比先学拼音更难？”……对此，不少家长存在担忧。

　　家长 担心孩子普通话发音

　　新教材一面世，不少一年级孩子的家长便开始担忧。周女士的女儿今年上小学一年级，在上学之前，孩子补习了拼音。开学第一天，她拿着孩子的课本一看，前面全是汉字，顿时有些傻眼。“要是遇到不认识的字，没有拼音能记得住吗？这种教学方法，较之前的先学拼音再学汉字，对孩子来说，是否会更加困难？”周女士表示。

　　在西安工作的重庆李女士担心，减少拼音的教学会影响孩子的普通话。她说，自己的普通话就不过关，不能很好地辅导孩子字、词地发音。如今教材的编排弱化了拼音的使用，会不会影响孩子对字、词的正确读音呢？

　　教师 有利于学习兴趣培养

　　“先学汉字后学拼音”的改变，得到不少小学语文教师和教研团队的认可。

　　西安市曲江三小语文教研组组长唐瑾说：“拼音只是一个符号，一种学习语言的工具，学拼音并不是学习普通话的最佳途径。之前的教材设计以辅助工具为主，学生在平常生活中很少接触到拼音。这种教学顺序的转变，更加关注到孩子的需求，有利于将生活和学习相结合，注重对他们语文兴趣的培养。”

　　西安市未央区范家村小学刘元元老师向记者介绍：“与旧教材相比，除了先识字后学拼音以外，从篇目数量来看，很多课文被替换，篇目有所减少，难度降低。但题材丰富、体裁多样，联系学生生活、关注心理成长。增加了适合一年级学生的儿童诗。儿童歌，另外，新增的‘快乐读书吧’和‘大人一起读’两个栏目，激发孩子的阅读热情，提示老师、家长注重课外阅读；新增‘书写提示’，要求学生写字的时候要注重字的写法；‘口语交际’栏目，增加了一些有趣的小游戏，更适合这个年龄段孩子的特点。”

　　专家 符合成长和教学规律

　　拥有几十年办学经验的教育专家杨积琪认为，孩子们有了阅读的语感后，再接触拼音学习，上手就会快。说到底，先识汉字，后学拼音，“翻转”了家长们的传统习惯，他们需要改变固有的思维模式。

　　国家教育行政学院特邀教授许建国说：“让孩子们认识大自然，认识我们生存的环境，这对孩子们来讲，既符合人的成长规律，也符合教育教学规律。”（记者 刘子威）