近年来，随着智能手机和移动互联网的普及和发展，中小学校也不得不去面对学生使用手机的管理难题。没收学生手机集中砸毁、禁止学生在校内手机充电等等，一些学校监方式也五花八门。家长和老师对中小学生使用手机持什么态度？校方监管措施如何被各方接受？

　　如何让孩子与手机保持“恰当”的距离？对于这个问题，相信当前不少家长和老师都很想知道答案。可很遗憾，即便是从相关专家的建议，以及媒体调查的多个学校的管理措施来看，并没有什么十全十美的方案以供借鉴。或许，只有当家长和学校都能够意识到，让孩子与手机“健康”相处，从来就没有一个标准方法，我们才能真正找到答案。

　　首先需要明确，在今天的教育议题中，手机之于孩子，和过去网游之于孩子，乃至更早的小说之于孩子，其实是同一回事。尽管放在彼时的家庭教育环境下，家长及学校对于孩子沉湎于网游、小说等都忧心忡忡，但从事后看来，“玩物丧志可以毁掉一代人”并没有发生。因此，不将手机视为“洪水猛兽”，应是真正讨论让孩子如何与手机友好相处的第一步。

　　孩子如何使用手机，家长和学校又该如何引导，说到底还是教育方法的问题。而在教育问题上，任何寻求单一的解决方式或是试图找到“灵丹妙药”，都是徒劳。比如，有学校没收学生手机并集中砸毁，如此粗暴做法，即便在学校管住了孩子，在家里又如何管呢？毕竟，在一个电子化时代，以手机为代表的互联网应用对生活的全面介入，已经是孩子们无法回避的成长环境。明确这一点，那么一味靠封、堵的“隔离法”来让孩子远离手机，既显得不切实际，也未必对成长有好处。有教育专家就认为，在6到12岁的阶段，手机已经不再是对孩子良好行为的“奖赏”，而是帮助孩子塑造成熟人格的一种工具。

　　应该看到，孩子在某个阶段如何使用手机，很多都是由外部因素所决定的。比如，若孩子家长也是手机控，很难说，孩子不会“跟风”。更为重要的，孩子对手机的投入程度，在根本上还是一种注意力分配的结果。倘若家庭生活中，父母能够有意识的带领孩子参加更多的非手机以外的活动，引导他们培养其他兴趣爱好，在注意力分配上更为多元化，孩子玩手机的时间自然要少得多。而一些家长为了“偷懒”，拿手机等电子产品来“哄”孩子，无疑就是一种误导。

　　在学校层面，与其将手机完全推向学生的对立面，不如主动放下戒备，与他们一同讨论、制定手机的使用规则，并引导他们培育自制力，挖掘手机的学习功能，这比粗暴的砸手机，相信更具效果。

　　另外，每名孩子对手机的喜好程度，也与性格、年龄阶段等因素密切相关。那么相应的，在教育上也应该注意到这一点。如近日美国“生活黑客网”就刊文，对三个年龄段孩子手机成瘾问题给出建议：6岁前应是严格限制使用手机，6—12岁则是应与孩子商量使用规则，而12—18岁则要引导孩子注意方式方法，如孩子的社交媒体活动应对父母开放，手机电量低于20%时必须停止使用。

　　教育问题上，本就没有百分之百的适用规则。但通过比较，我们往往能够知道，哪些是好的，哪些是该警惕的。在如何对待孩子玩手机的问题上，虽然没有放之四海而皆准的答案，但可以肯定，疏胜于堵，同时需要各方，包括家长与学校的耐心引导和共同参与。（作者 朱昌俊）