教育不止在书本和课堂，为确保“双减”政策落地见效，促进学生全面发展，西安高新第四小学（以下简称“高新四小”）优化学校作业体系，师生携手开启暑假第三课堂“大行走深度学习”活动，让学生们在活动中掌握知识，在兴趣中主动学习，不仅提高了学生们学习的积极性，也让学生真正做到了“学而思，思而学”。

　　假期里，高新四小的孩子们带着惊喜与挑战，自发成组，走进陕西历史博物馆、西安博物院、大唐芙蓉园、唐城墙遗址、永阳公园、洨河公园、唐三彩艺术博物馆等地参观学习。孩子们从文物、风俗、历史、人物、诗歌等多角度，启动说、写、画、算、搭全能探究模式，了解地域文化，探究文化奥秘。

高新四小学生在陕西历史博物馆前合影

　　“芙蓉湖的边很长，我们没有那么长的尺子，因此先测出自己一步长多少，然后算出芙蓉湖每个边的长度。我们又将大唐芙蓉湖的地图分割成5个长方形和一个梯形，相加后乘以比例数值，得出芙蓉湖的面积。”在“大行走深度学习”作业展现场，高新四小10岁的诸瑢泽从数学角度向同学们介绍自己的研究过程，脸上泛着自信与喜悦。

高新四小学生测量芙蓉湖边长

　　让不同的学生得到多维度的成长，高新四小三、四年级各学科老师结合孩子年龄特点，集体研讨了既丰富多彩又充满挑战的假期作业。 

　　此次作业围绕“生活在唐朝的天空下”和“走近大雁塔”主题，学生从语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学7大学科不同角度提出感兴趣的问题，开展探究性学习。同学们也从以前的一个人完成作业，变成以小组为单位完成作业，大家分工合作，人人参与研究。在作业成果呈现方面，同学们以小组为单位，形成统整小学阶段七大学科知识能力的较为系统的研究报告，进行现场论述展示。现场共有两个年级113个小组，共计648名学生进行不同层面、不同形式的参与展示。同学们经历了真实的研究过程，实地考察、定向研究、询问了解、现场测算、记录书写......最终形成了3000字至5000字的研究报告。

高新四小展示“唐朝酒文化研究报告”

　　展示现场，有的学生陈述研究报告、有的学生进行成果陈列路演。研究唐朝科技的小组带领同学们体验雕版印刷术和古法造纸术；“追唐小组”对唐三彩的制作工艺和艺术价值侃侃道来；飞鸟小组重点研究了“山水田园诗”“边塞诗”，用思维导图、诗配画、硬笔书法进行成果展示；向日葵小组研究了“唐之帝王”；“唐之诗歌”“唐之服饰”“唐之科学”等研究小组也都从不同角度进行了展示。

高新四小学生们展示绘画作品

　　对于本次活动，高新四小四年级1班学生赵予晨的妈妈认为，与传统教育相比，学校组织的包含探寻唐朝文化、测量芙蓉湖面积、活字印刷术再现、制作唐朝乐器等暑期全学科大行走，作业内容丰富、形象直观，让孩子们成为了知识的探索者、发现者，方法的钻研者、创新者。孩子不仅开阔了眼界、增长了见识、锻炼了思维、提高了实践能力，也激发了他们主动学习的兴趣。更难能可贵的是，孩子们通过相互协同、分工合作，有序有效完成一项项目标任务，极大地提升了孩子们团队协作能力，增强了集体荣誉感，将使孩子们受益终身。

高新四小学生们进行作业展示

　　高新四小校长马东表示，高新四小“大行走深度学习”活动，让同学们从组队、选题、分工，到自主查阅资料，现场参观了解、现场参与演算、手工制作、研究报告的撰写，研究成果展示等，多方面全方位展现了学生运用所学知识，综合解决生活问题的能力，全面体现了“双减”以来高新四小“三高”育人目标的落地成果。

　　长期以来，高新四小坚持与时俱进，更新课程内容，强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养，凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。未来，高新四小将继续把立德树人作为教育的根本任务，发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，全面培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。（西安高新区）