当前，教育新规着力于努力减轻学生过重的课业负担和校外培训负担，让学生学习更好回归校园，构建良好教育生态。在西安高新区，各校（园）正大力开展具有校本特色多元化课程，丰富的课后服务，促进学生全面发展。

　　在这样的大背景下，

　　教育工作者如何尽快转变观念，

　　家校应该怎么配合，

　　让“双减”工作落地落实……

　　一起来听听高新名师怎么说。

　　李志龙，西安高新第一中学初中校区正高级教师，陕西省首批优秀教学能手，陕西省中小学学科带头人，西安市首批“名师+”研修共同体主持人，西安市高新区首批“名师+”研修共同体主持人。

　　分类作业——减负增效的助推器

　　早在新课程改革前，西安高新第一中学初中校区就对传统的作业布置做了理性的思考。根据不同学生的学习需要设计不同难度和数量的作业，是进行有效教学的迫切需要，也是真正体现新课程所倡导的“面向全体，关注差异，满足不同学生的学习需要”这一理念的有效做法。

　　从2002年起，学校就在数学、物理等学科中尝试新的作业布置方法，学生的日常作业实行分类布置。具体办法是：教师每天根据实际情况设计难度和数量不同的A、B、C三类作业供学生选择。暑假期间，学校专门组织人员按照双减政策对原有的分层作业进行全面修订，各类作业的标准是：

　　C类作业

　　《课程标准》中规定的基础知识、基本方法、基本技能的相关题目。主要是教材中编排的习题。

　　B类作业

　　选择C类部分题目，增加对基础知识适当拓宽、深化、以及对基本技能要求较高的题目。增加的题目主要是教材中难度较大的习题以及教师根据《课程标准》选编的补充题。

　　A类作业

　　选择B、C类的部分题目，适当增加对基础进行拓宽、深化、具有一定的综合性、灵活性、开放性的题目。增加的题目主要是教师根据《课程标准》和学生实际能力设计的补充题。

　　学校要求教师按A、B、C三类布置作业，A、B两类作业的补充题应视当天教学内容和学生实际而定，每科每天作业量对相应层次的学生而言，均控制在半小时之内。学生每天根据当天学习的具体情况，自愿选择A、B、C 类中的一类，不搞一次定位。

　　分类布置作业的最大特点是针对性增强。它量体裁衣，量身定做，使各类学生都有了选择作业的权利，学生不再因完成过难或过于简单的作业而抱怨，不再会感到完成作业是无效劳动和浪费时间。各类学生完成作业的量相对少了，但是每一类作业对该层次的学生而言都是最合适的。学生通过完成较少的、有针对性的作业，既掌握了必要的知识，又有时间在完成作业后，查漏补缺，深入钻研，发展特长，为学生全面发展和健康成长奠定了基础，真正实现了“减负增效”。

　　侯栋伟，西安高新第一小学“名校+”高新八小副校长、高级教师、陕西省学科带头人、陕西省教学能手、西安市名师+研修团队主持人、西安市骨干教师、西安市卓越教师。

　　“双减”之后，减什么提什么

　　对于落地“双减”政策，我们的做法是，在“双减”之下统筹推进“三个课堂”、“五项管理”，强化系统整体设计，相互促进，做好“减”和“提”：减掉校内校外过重的负担，提升校内的教学质量和活动质量。

　　首先是优化课后服务。一是突出学生作业管理，精心设计、分层布置，每天2个小时的课后服务期间基本要让孩子在学校做完作业，要有老师现场答疑辅导，保障“作业不回家”。二是充分利于课后服务时间打造丰富的“第二课堂”，在“高新八小小蜜蜂思维品质课程”体系下形成“4+X”新型课程模式：4为以教师为主导，小老师为主体，第三方公益教育机构为补充，家长为助力；X为新家政体验课程、人工智能课程、养殖课程、百家讲堂等34类56个社团。

　　其次，在双减之下，教师群体也要跟时代共振、跟“双减”同行，我们更要加强师能培养，系统化培养教师的专业发展。为教师赋能，撬动教师专业化进阶之路的杠杆。

　　最后，作为学校，我们还应该用自己的专业去引领社会、引领家长，引导家长树立正确的教育观。双减，不减责任！双减，不减质量！双减，不减成长！得到家长的理解支持，社会馈之以善待，那我们离更高质量的教育也就会更近一步，离“办家门口、单位门口”的好学校的目标更近一步。

　　史美霞，高级教师，西安高新第二学校教研主任、教育联合体教研负责人。陕西省教学名师培养对象，省级优秀教师、陕西省学科带头人，省级优秀教学能手，陕西省中小学教师培训专家库首批成员，陕西省美术家协会少儿艺委会会员，西安市、高新区两级“名师+”研修共同体主持人等，曾两次荣获全国美术课现场教学评比一等奖。

　　落实“双减”  重在教研

　　“双减”政策的提出是教育领域一次重大变革，对于教育更加均衡、高质量发展是一个利好措施，为新时代义务教育阶段学生的全面健康发展指明了新方向，对学校基础教育也提出了更高的新要求。真正让“双减”落地，实现教育提质，首先重在教研。

　　研究政策

　　学校和教师首先要将“双减”文件精神和政策作为首要研究任务，明晰主旨内容，结合学校实际，研究符合本校文化内涵、教情学情、富有本土特色的“双减”实施方案和制度，保障“双减”实施有的放矢。

　　研究课堂

　　课堂是开展教育教学的主阵地。让“双减”落地有声，重在研究提高课堂教学质量的有效举措。结合陕西省教育厅刘建林厅长提出的“三个课堂”，以学生为主体，研究课标教材、教法学法、管理组织等，积极探索利于学生身心健康成长，学业水平提升的有效措施，努力提高“三个课堂”的教学质量和效果。

　　研究作业

　　作业是教学效果反馈的重要形式，研究规范的作业管理和评价机制，提高作业设计水平，实施分层个性化作业内容，是实现“双减”落地的重要举措。

　　研究评价

　　评价是促进和检验“双减”实施效果的重要手段。学校和教师深入研究课堂教学、作业、五项管理的落实效果和反馈评估，通过“表现性评价、学科评价和德育评价”三个视角开展有效评价，及时反思改进，保障“双减”实施效果和常态化持续开展。

　　金西平，西安高新第一学校中学数学教师，陕西省教学能手，市级学科带头人，市级教学能手。西安市“名师+”研修共同体主持人，西安高新区首批“名师+”研修共同体主持人。

　　课堂教学提质增效，课后服务全面发展

　　为落实“双减”政策，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长，西安高新第一学校“名校+”在总校长刘占权的统筹部署下，将课堂教学与课后服务相结合，提质增效，让学生全面发展。

　　一、抓好课堂教学，站稳“第一课堂”。课堂是学校教育教学的主阵地，教师要分析学情、认真备课、上课、批改作业等环节，落实教学目标，提高课堂教学效果，提升学生思维品质。

　　二、抓好“五项管理”，落实“减负增效”。在作业设计上，加大教研组、备课组的研讨力度，实行作业周研讨、日公布，针对学情差异，优化设计方案，分层布置，因材施教。小学生作业在学校完成，中学生在学校能完成大部分作业，在作业上减量不减质，既提升了教学效果，又有利于保证学生足够的睡眠时间。

　　三、抓好课后服务，丰富“第二课堂”。学校以“提升课后服务品质”为宗旨，以“切实减轻学生的课业负担，培养学生兴趣、发展学生特长、开拓学生视野、增强学生实践，促进学生德智体美劳全面发展”为目的，全面实施“5+2”课后服务。课后服务内容为课后作业指导和第二课堂两个服务类型相结合，一方面，老师指导学生认真完成作业，注重作业的反思纠错，对学习有困难的学生进行一对一辅导，及时答疑解惑；另一方面，为学有余力的学生拓展学习空间，组织学生参加精品社团、学校特色校本课程和学科活动，学校从劳动、美育、体育、科技等方面开设丰富多彩的“第二课堂”，促进学生德智体美劳全面发展。

　　四、抓好课外延伸，拓广“第三课堂”。学校将定期组织学生研学、参观博物馆等活动，积极组织学生参加各种社区志愿者服务活动。十四运期间，我校五十余名师生参加了十四运会开幕式的节目演出，既锻炼了学生的各项能力，又开阔了学生视野。

　　西安高新第一学校“名校+”今后将继续把“双减”政策落到实处，做好教育教学管理工作，细化课后服务工作，减负提质，服务好家长、学生，努力办学生满意、家长满意、社会赞誉的好学校。